Kinésica, proxémica y paraligüística - Teoría aplicada a la educación

La sociedad de la información está basada en tecnologías de codificación, transmisión e intercambio que permiten a las personas un sencillo acceso al conocimiento. No obstante, a la versatilidad del lenguaje escrito, junto al audiovisual y a  otros recursos virtuales, se une la comunicación presencial. Aquella donde la palabra hablada y la expresión corporal, a través de sus gestos, movimietos y otras convenciones culturales, forman parte del objeto de estudio de disciplinas como la Kinésica, la Proxémica y la Paralingüística. Son campos de conocimiento que sin duda pueden aportar ventajas para la mejora de la transmisión del conocimiento por medio de la enseñanza.

Kinésica

Proviene del término griego κίνησις, que significa movimiento, y tiene por objeto el estudio del lenguaje corporal (inclinar la cabeza, levantar las cejas, guiñar los ojos, levantar el dedo pulgar en señal de aprobación, la posición de los ojos y la mirada, es decir, las percepciones auditivas y táctiles con sus respectivas reacciones e interrelaciones). Entre otros, Albert Mehrabian y Morton Wiener  [1], demostraron que la mayor parte de la comunicación humana se realiza por medio del lenguaje no verbal (93%), en tanto que el 7% restante se atribuye a las palabras. De ese elevado porcentaje atribuible a la metacomunicación verbal, el 38% tiene que ver con el empleo y características de la voz (entonación, proyección, resonancia, tono, ritmo, silencios, entre otras) y el 55% corresponde a las expresiones gestadas por el cuerpo humano (posturas, movimiento de los ojos, respiración, etc.). Sugieren que el efecto combinado de los componentes de la expresión vocal, facial y verbal, a nivel agregado, es una suma ponderada de sus efectos independientes [A(total) = 0.07 A(verbal) + 0.38 A(vocal) + 0.55 A(facial)]

Kinésica - Lenguaje corporal

Proxémica

El término proviene del latín proximus (prope.– cerca y ximus.– como máximo) y lo aplicó el antropólogo estadounidense Edward T. Hall (1914-2009) a la descripcioón de las distancias medibles entre las personas mientras interactúan entre sí. Por tanto se aplica a la percepción que el ser humano tiene de su espacio físico, y se ocupa de estudiar cómo se usa en las relaciones sociales, pues todos necesitamos un espacio propio donde desenvolvernos. Hall estableció cuatro clases de distancias interpersonales. En primer lugar la distancia íntima: 0-60 cm., que es la más importante por quedar reservada a situaciones comunicativas de máxima intimidad, donde predomina el contado físico entre las personas (pareja), las personas se comunican por tacto, olor y temperatura del cuerpo. Solo se permite la entrada a los que están muy cerca de la persona en forma emocional, como el amante, padres, hijos, amigos íntimos y parientes. En segundo lugar la distancia personal: 60-120 cm. Destinada al contacto entre familiares, amigos y personas conocidas. Compañeros de trabajo en la oficina, reuniones, asambleas, fiestas, conversaciones amistosas o de trabajo. Si estiramos el brazo, llegamos a tocar la persona con la que estamos manteniendo la conversación. En tercer lugar la distancia social: 120-300 cm. Es la distancia habitual entre personas que no se conocen, donde no se intercambian cuestiones personales. Es la distancia que nos separa de los extraños, de la gente que no conocemos. En cuarto lugar la distancia pública: más de 300 cm. Es la distancia cómoda para dirigirnos a un grupo de personas. A esta distancia la persona tiene que alzar la voz para ser escuchado, por ejemplo, delante de un grupo. El tono de voz es alto y esta distancia es la que se utiliza en las clases magistrales, discursos, conferencias, coloquios o charlas. Dependiendo de la cultura, estas distancias pueden variar

Imagen de la Infancia hospitalizada

No tengo problemas en admitir que este es otro más de los "Momentos Federer" que Foster Wallace ingenió  para iniciar su antológico artículo sobre el tenista de Basilea.

Promovido por una causa solidaria, no deja de poner a prueba la importancia de su imagen humana. Ahora, lo hace en Pascua y la aplica a un sencillo mensaje dirigido a recordarnos a la infancia más frágil, aquella que lucha contra la enfermedad en hospitales y hogares. Sabemos que niños y adolescentes gozan de una especial protección, pero es oportuno recordar también que ha derivado en una pobre e imprecisa información sobre los niños que se encuentran en esta situación. Con ese deseo de hacer extensiva la sensibilización y ayuda que la sociedad puede prestar, se ha dado impulso a muchas iniciativas. Entre las distintas campañas de sensibilización incluímos la del Hopital de Albacete, con Efecto Pasillo y los Gauchis, y la que llevó a Macaco a porner la banda sonora a los niños del Hospital San Joan de Deu, peor hay más, por fortuna, de las que seguiremos dando cuenta.

En la página de hospital nos informan del orígen de la idea, que partió de "Paula, una niña de 12 años, paciente del hospital, que pensó en hacer un videoclip en el que los pacientes, los profesionales y los voluntarios del Hospital, cantaran y bailaran para demostrar que no pierden la esperanza. El objetivo también era sensibilizar a la población para que donaran fondos para costear los gastos de la investigación en el campo del cáncer infantil.

Wert – "A mi edad no me siento desacreditado prácticamente por nada"

Las crónicas dicen que en el Congreso hubo expectación por escuchar lo que puediera decir José Ignacio Wert, encargado de asuntos de enseñanza hasta 2015 cuando se fue a París en calidad de embajador de España ante la OCDE.  En su comparecencia ante la Comisión de Educación no realizó ninguna crítica sobre su etapa como "le pedían los partidos de la oposición. Preguntado por si cree que el PP le ha desautorizado con este cambio, Wert considera: “A mi edad, no me siento desacreditado prácticamente por nada”.

Pinto y Chinto. La Voz de Galicia. 2013

“Creo que en política hace falta flexibilidad intelectual y entender que las circunstancias distintas llevan a procesos distintos y, desde luego, no personalizar ni tomar como cuestión personal ninguna diferencia”, ha considerado el exministro, de 67 años, que ha comparecido este martes en la comisión de Educación creada para intentar alcanzar un pacto educativo inédito en España.

Su comparecencia fue requerida por el grupo Unidos Podemos precisamente para “que diera explicaciones de lo que no hay que hacer”, según el diputado Javier Sánchez. Wert, impulsor de la ley educativa con menos apoyo de la democracia, considera que intentar cerrar un pacto es una “iniciativa digna de toda alabanza”.

Pinto y Chinto. La Voz de Galicia. 

“Las circunstancias políticas son muy distintas a las de entonces”, ha justificado. Asegura que hizo “todo el esfuerzo” para que la ley saliera con más apoyo pero considera que el resto de partidos "no quería participar" con “una situación de restricción fiscal” que iba a condicionar la reforma.

A Wert le tocó dirigir el ministerio “a lo largo de un periodo de extraordinaria dificultad, en la que hubo que suplir muchas carencias”, ha señalado. Ante la reclamación por parte de los diputados de Podemos, grupo mixto o PSOE para que haga autocrítica de su gestión, ha añadido:  “Por supuesto que hubo decisiones subóptimas”.

Argentina y las libertades. Nota de la Red de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Políticas Educativas, ReLePe.

"Desde la Red de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Políticas Educativas –ReLePe-, repudiamos enfáticamente la represión que el domingo 9 de abril de 2017, llevaron a cabo fuerzas de seguridad del gobierno neoliberal argentino contra docentes que se manifestaban pacíficamente con la finalidad de instalar una estructura denominada “Escuela Itinerante”, cuyo objetivo era visibilizar el conflicto docente en ese país.

ReLePe observa que en Latinoamérica se están desplegando políticas educativas neoliberales, de derecha y represivas contra todos aquellos trabajadores de la educación que intentan manifestarse en pos de reclamos vinculados a la dignidad del trabajo docente.

En el caso de la represión a los docentes argentinos se vulneraron los derechos constitucionales de ese país y de los tratados internacionales a los cuales adhiere la Argentina, al no permitir la libre expresión y manifestación pública de los trabajadores de la educación.

Las políticas educativas de los gobiernos deben debatirse desde las propias ideas pedagógicas, entre guardapolvos y tizas. Muy por el contrario el gobierno argentino responde con bastones, gas pimienta y el encarcelamiento de docentes.

La defensa de los derechos es una responsabilidad pedagógica ineludible si queremos construir una Latinoamérica más justa.  

No a la represión docente en Argentina"

Red de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Políticas Educativas, ReLePe.

www.relepe.org

El decálogo del caminante – Manuel Pimentel –TEDxSevilla

Zombis, turistas y caminantes.

Para el budismo Zen el camino es la meta y se hace al andar, como escribió Machado y si es largo, al buscar Itaca, acabará enriquecido por el saber y la experiencia siendo capaz de entender lo que significan las Itacas, en la idea de Kavafis. Para recorrerlo son muchos los consejos prestados, y algunos nos llegan  a través del formato clásico de las conferencias TEDx que recuperan la estructura y los recursos básicos que caracterizaron la formación del orador. En 2017 en Sevilla, lo dedicaron a aquellas personas que optaron por la exposición, el riesgo, la incertidumbre.  Y que por su trayectoria y por su forma de entender la vida han generado o están generando cambio en algún aspecto de la sociedad. Personas que han conseguido cambiar sus vidas y las de quienes les rodean, a criterio de los organizadores. Les pidieron que contarna su experiencia, para hacernos partícipes de la valentía que siempre supone salir del círculo de confort y aventurarse a afrontar nuevos retos. Entre ellas figura la intervención de Manuel Pimentel:

Aprovecho para incluir una parte del texto que con el título "El decálogo del caminante", publicó en El País  [14.11.2010] junto a la intervención en el ciclo TEDx Sevilla 2017. Entre otras obras, es autor de la novela del mismo título [Ediciones Urano, 2015]

"Al igual que no es lo mismo un viajero que un turista, también existe una sabiduría del caminante, que lo distingue del triste deambular zombi de una parte importante de la población." Decidí, en un ejercicio de osadía, resumir esa sabiduría en un sucinto decálogo del caminante, que, en pinceladas, enumero a continuación:

Primero. Ten sueños, metas e ideales. Conceden sentido a tu andar y marcan el norte a tu brújula vital. Justifican el esfuerzo que realizas. La sensación de acercarte a ellos te proporcionará felicidad en tu camino.

Segundo. Que esa meta te estimule, que no te aplaste. Metas más allá de tus posibilidades pueden frustrarte. Por el contrario, metas demasiado cortas pueden acomodarte y hastiarte. Deben conseguir que te esfuerces para dar lo mejor de ti, pero no amargarte ni alienarte.

La mala educación y las razones de Nadal – José Luis Llorente

Son numerosas las noticias que de manera persistente relatan todo tipo de actos de violencia vinculados al fútbol, fuera y dentro de los terrenos de juego. No importa el país, la cultura ni la corta edad de los deportistas, pues aquí son algunos padres quienes entran en liza. Alguien acabará por reclamar la aplicación de los derechos de la infancia. Mientras, podemos releer algunos artículos que describen  fragmentos de esta realidad:

"La semana pasada unos hinchas desalmados volvieron a poner de manifiesto que todavía hay mucho personal por civilizar. Más allá de la repulsa que merecen las agresiones, habría que preguntarse por qué se repiten con tanta frecuencia alrededor del fútbol mientras que apenas acontecen en otros deportes.

La tolerancia con la que los dirigentes han afrontado este tipo y otros más graves de conducta está en la raíz de un problema que está muy lejos de ser erradicado. No parece que se lo hayan tomado en serio hasta hace bien poco, si es que en verdad lo han hecho. No hace falta retroceder tanto para encontrar los vínculos de los clubs con los grupos ultra que tan funestas consecuencias trajeron ni la lenidad de muchas sanciones ante hechos que merecían un castigo ejemplar.

Rafael Nada golpea una bola  de saque

Pero donde siguen naufragando el mundo del fútbol es en la educación y en la transmisión de los valores éticos asociados a la práctica y disfrute de este deporte. Sólo basta comprobar el comportamiento de las mayoría de los futbolistas sobre el césped, en el que insultan, protestan airadamente, gesticulan rodean al árbitro y fingen continuamente lesiones y faltas inexistentes. En ningún otro deporte se toleran este tipo de actitudes. Sin embargo, lo peor es que estos comportamientos son replicados por los niños desde que comienzan a jugar, de la misma forma que los padres replican los de las hinchadas más fanáticas: protestas, injurias y una actitud exaltada en partidos de colegio..

Pacto Educativo

Existe voluntad política de alcanzar un pacto de Estado en educación que debe ser ejemplo de diálogo y concordia. Méndez de Vigo es la persona responsable de armonizar las posiciones más distantes para gestar un modelo educativo coherente y con voluntad de futuro.  

A ningún analista se le escapa la idea de que es preciso que sus acordes básicos se acoplen a las distintas escalas tónicas que han hecho oír sus demandas. En su conjunto son las que deben dar forma al porvenir de una sociedad que necesita acabar con tanta disonancia quizá por la poca pericia de alguno de sus intérpretes.

Es preciso dar cuenta de la importancia que tiene el debate político y la participación social a través de grupos e instituciones que representan la pluralidad de personas e intereses. Entre ellas destaca la comparecencia ante la Comisión del Congreso de los Diputados del actual rector de la UNED, el Dr. D. Alejandro Tiana Ferrer, catedrático de Historia de la Educación,  parte de cuyo contenido trasladamos a esta página:

"Hace poco más de un año me invitaron a hacer un ejercicio muy similar para la Fundación Encuentro. Yo era muy amigo del padre Martín Patino y colaboré en varios de los informes anuales que hacían y cuando falleció le organizaron un volumen conjunto y me invitaron a hacer la parte de educación. Lo hice y era un poco lo mismo, los retos de la educación, qué medidas se podían tomar, en qué situación estábamos, etcétera. Y como recibí la invitación para venir la semana pasada y me era imposible escribir una cosa nueva, lo volví a leer y vi que tiene mucho sentido, y no es por ahorrar esfuerzos, pero supongo que es más útil algo que estuvo mucho más pensado. Esta mañana lo he mandado a la secretaría por lo que lo tendrán ustedes a su disposición. He mandado otro documento más, que es un informe que tuve ocasión de hacer con un catedrático de la Universidad de Barcelona, Jorge Calero, sobre igualdad y desigualdad en España, para la Fundación Alternativas, en el que hicimos la parte de educación. Es complementario y se lo entrego por si tiene algún interés.